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【常见问题】孩子总是不停地按开关怎么办?

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点击次数:1032 更新时间:2017年11月22日16:00:38 打印此页 关闭

行为问题:某自闭症儿童每次走进教室都会到电灯开关旁不停的按开关,他的行为已严重干扰别人的活动及注意力。在家里,他也会对客厅和房间里所有的开关不停的按,尽管在不适当的时间和地点,老师和父母的阻止、惩罚都无法有效的停止他的不适当行为。

 

原    因:该儿童似乎对开关情有独钟,也许她并不了解开关的正确使用,只是喜欢灯光明暗的刺激,或者喜欢按压开关时的触感,或者是听开关咔咔的声音。所以只要看到电灯开关,他就会不由自主的伸手去按。

 

理论基础:对于自闭症儿童的强迫行为,教师无法以口头阻止、惩罚的方式中断其不适当的行为。因此老师应该先评量问题行为的发生是因为学生沉迷在灯光一明一暗的视觉刺激或者享受手指按开关的触感,还是喜爱听开关的声音,从而选用适当的行为处理策略。

 

教学目标:

中止持续按开关的行为。

学习按电灯开关的正确时间和地点。

 

先备能力:具备简单指定理解能力。

 

教学材料:行为问题观察记录表,声光玩具。

 

教学策略:

1.感官消弱:终止开关与电源的连接,让自闭症儿童在按开关后没有灯光明暗的反应。

2.替代刺激:给儿自闭症儿童一个用手指头按压后会有亮光变化的玩具。

3.建立正向行为:老师可以在特定的时间,带自闭症儿童打开和关上电灯的开关。

 

教学步骤:

步骤一:老师先对学生做五到七天的行为观察记录,确认学生的行为是对(以视觉刺激为例)视觉的异常喜好,并记录行为发生的次数与持续时间。

步骤二:行为后果处理。老师可以把教室内的电灯开关和电源连接终止,改用其他方式,例如改用拉线的开关,让学生那不到和看不到线。当学生去按压开关的时候,无法产生电灯明暗的变化,同样的,在家里的电灯开关也要做一样的改变。

步骤三:替代行为,当学生持续按压开关没有得到预期的灯光变化时老师可以给学生一个玩具,让他在按压后会产生亮光变化的回馈。

步骤四:正向行为建立。在自然情境中,老师观察学生渐渐从按压玩具开关得到快乐时,可以开始教育导学生正确使用开关的时间和地点,例如带她到一个很暗的房间,告诉他按开关是要让电灯把房间变亮。

步骤五:在介入的过程中暂停带学生到公共场所或亲戚、邻居的家,以免对处理策略的干扰。

 

其他建议:当孩子出现自我刺激的行为时,如果接纳孩子的行为并模仿孩子的玩法,然后逐渐加入变化,让孩子把对物品和刺激的兴趣转移到人的身上来,孩子将不再沉迷于物品和刺激,转而习惯找人玩耍才是最好的结果,这样孩子发生其他问题行为的可能性会更小。


参考资料:《自闭症教材教法——行为问题处理与社交技巧篇》

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