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【常见问题】上课时持续尖叫怎么办?

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点击次数:867 更新时间:2017年11月22日14:18:46 打印此页 关闭

行为问题:某自闭症者在上课时常常会持续尖叫,每次持续十分钟,如果没有制止,他会一直持续的大声尖叫。

 

原    因:该自闭症儿童在家中及学校都有尖叫的行为,如果不理他就会一直持续高声尖叫,若口头上制止他,多数时候能停下来。尖叫行为发生的情景大都是在上课的时候他遇到不会做的作业或者字写错了就会生气尖叫。 口头上制止他可以停下来,说明他这种行为可能有引起他人注意的动机;当遭遇困难,不知道怎么解决会持续尖叫,说明他这种行为有逃避作业或者无法容忍挫折的可能。

 

理论基础:应用功能性评量来了解行为发生的原因,并配合正向行为支持来增进自闭症儿童的沟通技巧,从而改善问题。

 

教学目标:

能用肢体语言或拿卡片请老师帮忙。

能用口语请老师帮忙。

 

先备能力:眼神注视,基本指令理解。

 

教学材料:

卡片、提示卡,社会故事

 

教学策略:

1.运用功能性评量分析尖叫原因。

2.正向行为支持:用来帮助学生学习请求协助的技巧,并在学生用正确方式表达需求时给予增强。

3.提示:老师用肢体语言(或卡片)和口语提示儿童表达:老师,(帮我)XX

4.消弱:忽视其尖叫行为。

5.运用社会故事控制情绪,自我提示。

6.示范:同学协助示范。

 

教学准备:

每天一到学校就引导学生浏览自己今天在学校的作息,让学生清楚了解今天要做什么事,并在上课后安排学生喜爱的活动作为增强。

 

步骤一:教导自闭症儿童说“老师帮忙”或用肢体语言卡片请求老师协助。

1.示范:同学示范遇到不会的地方,对老师说“老师帮忙”,老师立刻帮助同学解决问题。

2.给予他上未精熟的作业,并在她不会做的时候提示他说“老师帮忙”。

3.在家中,可依据情境教导“妈妈帮忙”、“爸爸帮忙”等。

 

步骤二:在学生课桌上贴上提示卡,“不会做的时候”“请老师帮忙”。

1.每次上课前,老师先带读一次,当他遭遇挫折时也带读一次,老师用口语以及卡片、肢体动作提示他说“老师帮忙”,并马上给予协助,并且鼓励他。

2.当他尖叫时,忽略他的行为,当尖叫停止时带读一次提示卡,并以口语或肢体动作、卡片提示他要求协助。

3.当情境发生时,等待他的反应,若没有反应,用口语提示他要求协助。

 

步骤三:呈现社会故事

我是XXX.

我喜欢老师也喜欢我的同学。

我喜欢上课。

上课的时候我会和老师一起念:不会做的时候,请老师帮忙。

不会写字的时候,我会说:老师帮忙。

写错的时候我会说:老师帮忙。

有不懂的地方,我会说:老师帮忙。

我跟老师说“老师帮忙”,老师会走过来帮助我。

有老师教我,我就可以把作业做完。

做完作业后,我会和同学玩我喜欢的游戏。

 

特别提示:

1. 当儿童能看懂肢体语言提示时,尽量用肢体语言配合口语提示,增加儿童关注他人的时间。

2. 社会故事最好用演练的方式呈现,而不是让孩子背下来。


参考资料:《自闭症教材教法——行为问题处理与社交技巧篇

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